文明校園?2019改變學校教育生活的十大事件

    1.推進集團辦學   促進均衡發展

頒獎詞：

深化教育改革，深入推進集團化辦學，學校正在形成管理一體、師資共享、課程共設、研訓同步、文化共建、考核共評的集團化辦學新機制，逐步實現了集團內管理、改革和發展的無縫銜接、深度融合的預設目標，集團化辦學從校校組合、區域覆蓋加速走向內涵提升、集團內高質量發展的新時代。

                      

2019年8月，經江陰市教育局批準，江陰市城中實驗小學、江陰市中山小學和江陰市人民東路小學（籌建）組建成立“江陰市城中實驗小學教育集團”。

今年，兩校區以同一制度體系為框架，嚴格規范管理，同步推進，實現了集團管理一體化、教育教學一體化、考核評價一體化，優質教育資源得到了共享。

今年，集團積極推動中層干部輪崗、骨干教師集團內部交流工作，充分發揮骨干教師在“課程改革，課堂實踐、課題研究”等方面的專業輻射作用，實現了教師團隊的共同成長。

今年，集團根據學校育人目標，以有層次的、個性化的精準供給來滿足學生發展的需求，重新修訂、完善、設計了學校課程體系，強調課程體系的科學規范、生動活潑，為高素養學生的培養奠定了堅實基礎。

今年，集團根據各成員校生源分布情況，嚴格規范招生行為，合理分配生源，讓更多孩子更好地享受到了優質辦學，有效促進了區域優質教育的均衡發展。

                           2.“愛心聯盟行動”   喜獲精品項目

頒獎詞：

用“愛心關鍵事件”切入，項目立足兒童，以兒童發展為中心，遵循小學生品格養成的規律與特點，引領學生從“愛自己”走向“愛大家”。以“聯盟”為途徑，通過“小手拉小手”“小手拉大手”等活動，讓一顆顆“愛的小水滴”匯聚成了波瀾壯闊的“愛的海洋”。

                   

2019年5月，江陰市城中實驗小學“小學愛心聯盟行動”項目被江蘇省教育科學研究院評選為“首批江蘇省品格提升工程精品項目”,全省僅十五所學校獲此殊榮。

2017年5月，學校申報的《小學愛心聯盟行動計劃》成功立項為“江蘇省中小學品格提升工程”50個項目之一。

2018年1月10日，省品格提升工程領導專家來我?，F場調研，對學校的項目實施及取得的階段性成果給予了高度評價。

 2019年1月4日下午，江蘇省中小學省品格提升工程項目結題調研活動在城中實驗小學順利舉行。省教研室吳舉宏教授、南京教科所李亞娟博士、南京市第一中學芮玉貴校長、南京市金陵小學林衛云校長、無錫市教育局德育處季敏霞處長、無錫市教科院張燁博士、江陰市教育局德育科湯永鋒科長參加了本次調研活動。調研組專家在校長的引導和解說中參觀校園，了解學校以實施“江蘇省中小學生品格提升工程”項目為契機，重構學校物化環境，建構文化環境的成果。專家組對“愛心聯盟行動”項目給予了高度贊賞。

                      3.迎接綜合督導    反思辦學實踐

頒獎詞：

綜合督導，幫助我們梳理了在核心素養視域下對教育教學實踐場景的理解與探索歷程，更堅定了我們“建設以促進學生身心和諧發展為根本價值取向的智慧流淌、活力四射的現代化愛心學?！钡慕逃跣?。展望未來，城中人將繼續堅守初心，勇擔使命，辦高品質學校。

                         

2019年10月，江陰市人民政府教育督導室對我校進行了為期兩天的素質教育綜合督導活動，對五年來學校的辦學情況展開了全面、深入的調研，對我校的辦學實踐給予了高度評價，并提出了中肯的改進意見和建議。

在迎接綜合督導的過程中，我校不斷反思辦學實踐，著重從以下四個方面入手，梳理辦學路徑，提升辦學品質。

1.堅持以德樹人  我校堅持把愛國主義教育作為主旋律，加強民族優秀傳統文化的教育，引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣。

2.著力課程改革  我校立足于愛心課程的開發與實踐，構建了“以學生為中心”的課程體系，設計了生動活潑的課程內容。我們以學科俱樂部為主要平臺，以學科整合的教育視野有序實施，努力滿足每一位學生的發展需求。

3.突出增強體質  我校始終把“學生健康體質”放于首位，通過“陽光體育活動、趣味田徑課程、足球文化四力課程、體質測試課程、趣味運動會”等項目，讓學生在生動、豐富、有趣的體育運動中強健體魄，增強體質。

4.重視理念系統  辦學理念是學校文化的靈魂與核心。我校著眼于學生核心素養的發展，以“培養富有愛心的現代小學生”為育人目標，打造愛心教室，構建愛心課堂，實施愛心課程，努力打造獨具特色、富有活力的愛心學校。

4.聚焦核心素養   開發學科課程

頒獎詞：

整合的思維，跨界的視角，發現真問題，開展真研究。聚焦核心素養，開發學科課程，幫助學生養成良好核心素養，助力教師專業成長，助推學校高品質課程建設。

                           

2019年，學校繼續以學習者為中心，大力推進課程實施，建設高品質學校。

骨干教師，立足學科，大膽創新，開發課程。他們不斷探索，引導每一位學生發現問題，發生學習，走向真實學習；他們不斷探索，引導每一位學生深入探究，主動思維，走向深度學習。

3月，教科室作“學科核心素養解讀與探究”專題講座。

4月，圍繞“學科核心素養課程的開發與實施”，9位骨干教師通過“集中輔導、自主學習、積極實踐、指導改稿、發布微信”等途徑落實課程研究。

6月，舉辦“立足課程，讓學科核心素養落地生根”專題報告會。

11月，6位骨干老師以“基于學生核心素養提升的深度學習”為主題深入推進課程研究。

課程的實施，有效提升了學生終身發展的必備品格和關鍵能力；有力促進了教師專業發展，實現團隊的共同成長；有序推進了學校十三五規劃課題的研究，助推學校高品質課程的建設。

                                          5.注重項目研究   助推學生發展                 

頒獎詞：

項目研究是學校內涵發展和學科教學發展的推動力?；垩?、睿思與智行，都來自深入的研究——研究兒童、研究課程、研究教育……研究中有思想漣漪的蕩漾，有智慧火花的閃耀，有美好教育風景的發現。

                            

為進一步促進我市小學“三力課堂”建設向縱深推進，11月28日，江陰市教育局在我校舉辦了“三力課堂”建設階段性成果展示暨研討活動。

我校的《指向理解力進階的“三層六維”問題教學樣態研究》是江陰市“三力課堂”實驗項目，當天項目組以團隊的方式向全市小學語數英分管教導展示了階段性研究成果：5個數學專題講座＋1節示范展示課《百分數的意義》，獲得好評。

我校的《指向理解力進階的“三層六維”問題教學樣態研究》于2018年正式啟動；2019年8月申報省級課題，于12月成功立項為江蘇省中小學教學研究第十三期課題；2020年2月，該課題的階段性研究成果獲得了無錫市基礎教育改革教學成果獎一等獎。

一直以來，該實驗項目不僅致力于提升教師的數學理解力、課程意識與教學能力的研究，更專注于兒童核心素養的培養，實現兒童對數學的理解性學習和創造性表達，培養具有高階理解力的新時代學習者。

項目工作的有序開展，項目研究的持續深入，將繼續為城中的發展帶來新的活力，為孩子們的成長帶來更豐富的給養。

   6.啟班主任大賽   助專業化成長

頒獎詞：

從講臺到考場，從執教者到考生，在首屆班主任基本功大賽中，班主任身份的轉變，引發的是經歷到經驗的沉淀，知識到能力的升華。在智慧育人工程的推進中，在以賽促學的磨礪中，班主任老師正于專業化成長的道路上且行且思，且悟且進！

                      

2019年11月，我校開啟了首屆班主任基本功大賽，大賽分為“培訓、筆試和撰寫個別學生教育故事”三個環節，全校共60名青年班主任老師參加了此次比賽。本次大賽既為青年班主任老師提供了展示專業能力、顯示教育智慧的平臺，又為進一步提高班主任工作的實效性和藝術性，全面提升班主任隊伍的專業化發展提供了契機。

11月13日、14日上午，無錫市首批德育學科帶頭人何小平主任受邀來我校，為全體班主任老師作了一場名為《今天我們這樣設計主題班會》的專題講座。此次講座以大量真實鮮活的案例為切入點，引導班主任老師明晰該如何利用主題班會這一班主任德育工作的重要陣地，來更好開展育人工作，提升專業技能。

12月9日，班主任基本功大賽首輪筆試開賽。此次筆試以實事熱點為切入口，要求班主任老師在規定時間內設計一堂主題班會課，側重于考查教師分析實事、整合資源、聚焦育人的能力。

12月30日，外聘專家圍繞六十篇“個別學生教育故事”展開了評審。評審過程中，我們看到許多班主任老師在記錄鮮活案例的同時，還進行了深入的思考，并積極尋找對策，以實現班級管理的最優化。教育故事的撰寫評比使班主任意識到，想要獲得專業化的成長，不但要做生活的記錄者，更要成長為德育工作的思考者與踐行者。

                                                    7.課題成果顯著    助力教師發展

頒獎詞：

       教師發展是學校發展的核心競爭力。立足課題的深入研究，營造濃郁的科研氛圍，打造優秀的科研團隊，為學校的內涵發展注入了活力，切實提升了學校的辦學品質。

                                

課題研究是教師專業化發展的關鍵，也是普通教師成長為學者型教師的必經之路。2019年，學校教師課題成果再攀新高，成功立項了15個省市課題，其中江蘇省重點資助課題1項、江蘇省教學研究課題1項、無錫市規劃課題3項、江陰市專項課題10項。

1.轉變機制,分層推進。 課題研究不可能一蹴而就，需要教師不斷地學習、思考與實踐。為切實提高教師課題的立項率，教科室將“課題申報”作為工作重點貫穿全年始終。上半年著重研討“選題設計”，下半年著重研究“申報書撰寫”，使課題研究有梯度，有層次。

2.多元培訓，深化認識。 圍繞選題與申報書的撰寫，教科室組織召開了多樣化的培訓活動，如立足整體要求的“省市規劃課題申報培訓會”“江陰市專項課題申報輔導會”，著眼局部要求的“我的選題設計分享會”“優秀課題申報書學習會”等，使申報教師能全面、深入地領會課題申報的要領與方法。

3.個別指導，提高質量。教師申報的課題因學科不同、角度不同，尤其需要通過一對一、點對點的方式來理清思路，明確研究目標與方向。因此，從選題的設計到申報書的撰寫，教科室主要運用個別指導的方式，對每一板塊的撰寫作策略指導，幫助教師提高課題質量。

以課題研究為抓手，教師的學習力、反思力、研究力得到不斷提升，一支科研型的優秀教師團隊也悄然形成。課題立項的新突破，大力豐富了學校的教育內涵，有效促進了學校高品質發展。

                                                    8.革新管理模式   保障食品安全

頒獎詞：

“吃飯”這樣的民生大事備受社會關注，常受輿論監督。食堂管理人員時刻緊繃食品安全之弦，為解決實際問題，探尋管理新模式?！拔宄７ā惫芾砟Ｊ?，在內部管控上下功夫，為食堂工作開辟了一條求新求精的發展之路，更有效地服務于食堂管理工作，保障了師生員工食品安全。

                           

 “民以食為天，食以安為先”。學校食堂食品安全問題關系到廣大師生的身體健康和生命安全。過去的一年，我們積極推進食堂工作改革，大膽引入“五常法”管理模式，切實提高了工作人員的操作能力，有效管控了學校食堂的食品安全工作，從而實現了“管理有品位，師生得實惠”的工作目標。

“用餐人數多，食材用量大，操作面積小，儲物空間窄?！币恢笔抢_我校開展食堂工作的難題。為切實解決這一困難，學校采用了江蘇省食堂工作“五常法”管理模式，科學、有效地將食堂工作精細分工，確保每個工作環節管到位：常分類，物品分類囤放，騰出了更多可有效利用的空間；常整理，讓物品有名有家，節省了尋找物品所需要花費的時間；常清潔，定時定人保持環境整潔，有效防止物品、食品被污染，大大降低安全風險；常檢查，日查日清日反饋，使各項規章制度深入人心；常自律，分工明確責任到人，使員工素質明顯得到提升。食堂“五常法”精細管理，使食堂工作開展得有條不紊，讓食品安全得到了更有力的保障。

食品安全問題是學校食堂要面對的重大問題、首要問題。我們以“服務師生”為己任，以“安全可靠”為己責，以“樂于奉獻”為己心，不斷強化食堂人員的安全意識，提高食堂人員的服務水平，最大程度地消除各種食品安全隱患，保障了廣大師生飲食安全。

                                                   9.主題活動多樣   校園活力無限

頒獎詞：

琴聲悠悠、翰墨飄香，晨曦中的校園如詩如畫；健步如飛、活力四射，暮色下的操場虎虎生威。當孩子們流下努力的汗水，當孩子們體驗失敗的挫折，當孩子們歡慶勝利的喜悅，勤指導、勤鍛煉，讓每一位學生都閃耀著“成于勤奮”的校訓光芒。

                  

12月6日，一件件新穎的科技小制作擺放在圖書館，城中實小第二屆“微”創新大賽隆重開幕。

12月11日，城中校園活力四射，精彩無限，一年一度的迎新趣味運動會正在緊張又激烈地舉行。

12月18日，城中4000余名學生走上江陰綠道，排著整齊的隊伍浩浩蕩蕩地走向“2020”。

這些，是學校2020迎新系列活動，也是學校眾多體藝活動的一個縮影。

每年度，各種校園體藝類主題活動層出不窮、豐富多彩——運動會、文化節、才藝舞臺、書畫比賽、科技創新……學校聯動家長，活動聯動全員，家校共同見證孩子們在藝體主題活動中的收獲。

學校積極響應國家體藝2+1課程。全校102個班級，班班有社團，每周都有固定的主題活動時間。同時，還開設了合唱、足球、書法、水墨畫等20余個校級社團。每學年，都有近千名社團成員在各省市級比賽中獲獎。豐富的社團活動，多彩的主題活動，讓學生的才藝更有魅力，讓我們的校園更有活力！

                                                      10.開展學科比賽   提升學生素養

頒獎詞：

競賽引領未來，歷練成就卓越。學科基本功大賽，錘煉著一批批城中學子，這是能力的培養，也是思維的砥礪，更是素養的提升，為兒童幸福的人生奠基。

                      

十二月份，學校開展了“學科基本功比賽”，語文、數學、英語基本功過關率分別達100%、98%、100%，此項活動得到家長、學生、社會的廣泛贊譽。

語文抓實“好聲音”和“好作文”比賽。提出朗讀、寫作評價“新標準”，內化學習要求“明方向”，優化朗讀、寫作環節“促發展”，組織評比觀摩“講實效”，選拔一批優秀學生參加校級競賽，做到“人人過關、個個達標”，有效發展學生朗讀、感悟、寫作、思維等關鍵能力。

數學開展“口算”和“數獨”比賽。前期做好抽樣調研，細致分析；中期采用“角色扮演”鞏固新知，“創新方式”專項對比，“巧取素材”綜合練習；后期及時檢測總結，分享數學魅力。抽樣班級的口算、筆算結果經z檢驗，差異顯著（p＜0.01），學生的三項計算基本功能力得到明顯提高。

英語推出“勇敢者游戲”。采用情境體驗模式，運用學習詞庫、朗讀、自默等方式，使學生通過“詞海脫險”“穿越叢林”“勇攀高峰”“秘境之語”四個不同等級的考驗，獲得“幸存者”“探索者”“勇敢者”三種不同等級的稱號，提高了英語基礎詞匯掌握能力、朗讀能力，拓展了詞匯量。

本次學生基本功大賽，學科專項能力檢測目標明確，既夯實了學生的學科基礎知識，又提高了學科基本能力，促進了學生綜合素養的發展。

  候補1.合唱蟬聯桂冠   彰顯文化底蘊

頒獎詞：

合唱團里沒有“我”，只有“我們”。以“團隊”的形態開展社團，相互學習、相互成就；以“梯隊”的形式建設社團，人才保障、賽績保障；以“課程”的方式引領社團，彰顯了百年城中深厚的文化底蘊與深刻的育人理念。

                                            

5月24日，學?！按豪俸铣獔F”再次喜獲無錫金獎。這是百年城中合唱團隊自2015年至今的又一次連冠。

2018年，學校成立了“藝術課程研究小組”，將27個校級藝術社團納入課程，使學生社團的實施更系統、更有序。在音樂學科方面，我們精心選擇了“中西方音樂文化的經典曲目”作為課程設置的主要內容，以合唱、弦樂、民樂等多樣化的學生社團作為課程實施的載體，分梯隊進行建設，成團隊進行協作，學生社團成果再上臺階。

多年來，春蕾合唱團“清亮的音色、富有層次的音樂表現力”早已成為百年城中的一張閃亮名片，獲得了各級專家及社會各界的認可與贊譽。這是城中合唱團隊課程化發展的優質成果，與學校夯實的藝術教育密不可分。

 候補2.凸顯黨建引領   增強民主建設

頒獎詞：

黨建強，則人心齊。黨建引領在于宣傳教育，在于搭建平臺。城中實小的教代會建設，建立了學校內部的協商機制，提高全體教師的責任意識，形成了管理合力，做到了依法治校、民主管理。黨建文化的營造，提升了學校辦學水平。

近年來，我校辦學規模不斷擴大，一批批新師范生和其他學校中帶有不同文化背景的教師逐年輸入我校。為了讓辦學文化凝聚人心，我校以教代會建設為抓手，凸顯黨建引領，增強民主建設。

                 

1.黨建引領，規范機制。通過黨支部領導、行政支持、工會運作、教職工參與，堅持黨對學校全局的領導。教代會代表按比例來自于各年級各學科，積極關注并解決教職工最關心的問題。平時能經常召開懇談會或問卷調查，每學期召開全體代表會議1到2次。

2.黨建引領，優化提案。每學期末學校黨支部都在全校教師大會上做動員報告和政策宣傳，要求正式代表寫提案，非代表教師寫合理化建議。黨支部還召開多次專門會議，專題討論同類型提案，直面問題并尋求解決之策。

3.黨建引領，保障監督。教代會上全體代表都要聽取書記、校長作的工作報告，評議校領導工作，各部門會答復教師建議；全體代表還要審議并表決提案，使提案成為辦學的行動綱領。

在教代會的建設中，突出了黨組織的主體引領作用，完善了制度建設，提升了工作實效。學校工會獲得江陰市“模范職代會”和“模范職工之家”的榮譽。